导师制

2018-01-24 4280

石家庄康福外国语学校导师制

※传统意义上的“导师”是指导人学习、进修、写作论文的人；本操作方案的“导师”是指具有高尚的师德情操和扎实的专业基础，能给予学生以学业引领、生活咨询、品行指导、心理辅助和人生规划的教师。
※本实施方案根据刘校长“德育为先”的教育理念，结合康福外国语学校的办学经验，特别是多年来导师工作所积累的经验，汲取国内外大中学校导师工作先进经验而制订。
一、操作意义：
1．提高教师亲和力，进一步融洽师生关系，营造良好的师生成长氛围；
2．关注学生的整体成长需要，关注学生的精神生活质量和终生发展基础；
3．给予学生以学业、生活、品行、心理、人生等方面的有效指导和帮助；
4．让教师享受在教书育人上的情感、人才、科研成功感。
二、操作原则：
1．双向选择原则。学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间互相尊重。
2．尊重了解原则。学生了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等，导师了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等。导师双方彼此尊重，在了解基础上能建立和发展理想的学导关系。
3．全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当的导引，鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。
4．因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。
三、导师职责：
1．了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观；
2．定期与学生交流，关心学生的思想进步；
3．关心学生的生活，与家长取得一定的联系，帮助学生解决生活中出现的问题；
4．根据学生的特点和志向指导学生制定好个人的学习计划，培养学生的创新能力；
5．关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑；
6．引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
四、导师素质：
1．具有教师资格证书，为校方聘任从教的本校教师；
2．良好的师德、高尚的情操、健全的人格，关心学生成长；
3．比较扎实的教育学、心理学知识，能独立开展的道德教育、心理健康教育；
4．比较扎实的学科专业知识和专业实践能力，能给予学生适当的学业指导；
5．一定的生活规划能力，能与学生家长联络，为学生提供基本的生活咨询和帮助；
6．比较开阔的学业视野和人生视野，能协助学生规划人生，为学生的终身发展负责。
五、学导关系建立：
（一）确定导师队伍：
1．确定导师名录。
根据导师职责和导师素质要求，导师制领导小组确定导师录用标准，并逐一遴选导师名单，收集导师基本信息，制作简介（教学简历、学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格）。
2．公布导师名录和简介。
根据导师制实施计划，向导师制实施年级（班级，学导对象一般限于本年级）通过（1）宣传橱窗；（2）校园局域网；（3）导师名录文字资料；（4）校园电视、广播；（5）其他方式公布。
——确定导师名单必须贯彻自愿原则，尊重教师的选择和决定。
（二）确定学生对象：
由于教师时间和精力的限制，导师制学生对象不宜过多，一般每位教师5—8人，不超过10人。根据导学和导德侧重点不同，学生的确定应有不同的方法。
1．对于需要导学的学生可以通过以下几个方法确定：
（1）由学科教师根据学习情况确定；
（2）由学生根据自己的学习情况确定；
（3）由班主任结合学生的在校情况或家长意愿确定。
2．对于需要导德的学生的确定要符合心理学规律，不能强求，一般有：
（1）由班主任老师确定；
（2）由任课老师确定；
（3）根据家长需要确定；
（4）由学生选择，教导处确定。
3．特别关注各班级中的“特殊学生”：
（1）单亲家庭的学生；
（2）行为规范常有问题，自制力较差的学生；
（3）心理有问题的学生；
（4）学业负担重，学习压力大的学生；
（5）某门学科成绩特别突出和薄弱者；
（6）其他。
——确定学生对象必须贯彻自愿原则，尊重学生的选择和决定。
——当学生报名人数偏多时，要突出“特殊学生”重点，做好“一般学生”的思想工作；偏少时，要做好导师制动员，防止“拉郎配”。
（三）报名和年级平衡：
1．参加导师制活动的师生分别向班主任报名，学生报名应写明需要帮助的具体方面及对老师的要求。
2．教导处根据教师的特点、长处及学生的特点和存在的问题，在师生双向选择的基础上，做好结对安排工作。
（四）签订师生职责协议书：
1．师生职责协议书（样张）如下：
导师制师生职责协议书
导师（以下称甲方）：
学生（以下称乙方）：
学校生活对教师和每个学生而言都是生命历程中的一段重要经历，是人生中充满生命活力和价值的重要部分。为了导师和学生的共同成长，为更好地开展导师制活动，严格遵循双向选择、尊重了解原则，特制定以下协议：
一、乙方恳请甲方作为自己的导师，自愿履行以下义务：
1．与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；
2．恳请导师分析自身状况，制定发展规划；
3．主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；
4．谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
二、甲方愿意承担对乙方的指导工作，本着对乙方和学校负责的态度，自愿履行以下职责：
1．了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观；
2．定期与学生交流，关心学生的思想进步；
3．关心学生的生活，与家长取得一定的联系，帮助学生解决生活中出现的问题；
4．根据学生的特点和志向指导学生制定好个人的学习计划，培养学生的创新能力；
5．关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑；
6．引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础；
7．对学生选课、择校给以一定的建议；
8．其他学生请求事项的解决。
三、任何一方违背导师制工作原则，不履行上两条规定的义务和职责，可以向学校教导处提出导师变更申请，由教导处在接到申请15天内裁决；裁决解除协议的，本协议自裁决生效之日起失效。
本协议一式三份，学校、甲方、乙方各持一份，从签订之日起生效。
甲方签约人（签名）
乙方签约人（签名）
年月日
2．协议可以在结对仪式上签订。结对仪式应有学校领导讲话、导师代表讲话、学生代表讲话，主持人应就导师制实施的有关事项作出详细说明，对《协议书》条款作出解释。
六、工作制度：
（一）谈心汇报制度：
1．学生每两周至少一次向导师汇报学习生活情况。汇报一般用口头形式，根据需要也可以用书信、周记、电子邮件等形式。
2．导师每月至少与结对学生谈话交流一次，或笔谈交流，谈话应做好谈话记录。谈话一般个别进行，根据需要（同伴关系、团体生活指导），也可以小组进行（同一导师的3-5人）。
3．谈话记录附于《导师制工作手册》，内容包括：时间、地点、人员、谈话主题、谈话内容纪要、谈话后记、其他。
（二）家长联络制度：
1．一般情况下，学校和导师应将导师制情况通报学生家长知晓，并希望得到家长的配合和协作，提高导师制的实效。
2．导师每月至少一次电访，每学期至少一次家访。导师必须了解学生本人及其家庭情况，注重家庭背景和学生的思想、学业、心理相关分析，并给予切实的指导。
3．电访和家访必须作好相应的记录。记录附于《导师制工作手册》，内容包括：联络时间、联络对象、联络形式（电访、家访）、联络主题、联络内容纪要、联络效果评估、其他。
（三）活动交流制度：
1．导师制不限于个别指导，根据需要，可以组织：
（1）导师群体人员和学生群体人员参加的座谈会、讨论会、联谊会；
（2）导师之间的经验交流会、案例分析会、总结表彰会；
（3）学生之间的联谊会和其他团体活动。
2．活动应有充分的准备，应由组织者提供活动方案、活动程序、活动注意事项等。
3．活动记录附于《导师制工作手册》，内容包括：活动时间、活动地点、参加对象、活动主题、活动准备、活动内容、活动后分析、其他。
（四）分析会诊制度：
1．下列情况必须作好分析工作：
（1）导师制关系建立后，首次谈话、家访（或电访）、活动后；
（2）导师制发展过程中，学生状况发生重大变化时；
（3）期中、期末考试前后；
（4）学生面临分科、选科等困惑时；
（5）导师制关系结束时；
（6）有关部门征集《个案分析》时；
（7）其他应予以分析的情况。
2．下列情况必须作好会诊工作：
（1）导师制发展中遇到复杂问题时；
（2）导师制发展中遇到典型案例时；
（3）学导双方关系遇到严重障碍时；
（4）其他认为应予以会诊的情况。
会诊可以由导师、班主任、教导处、学校领导提起，由教导处组织进行，邀请有关导师、班主任、学校领导和校外专家进行。
3．情况分析记录和会诊记录附于《导师制工作手册》，内容包括：案例简介、分析（会诊）焦点、案例分析、分析（会诊）结论、其他。
（五）手册记录制度：
1．为保证导师制工作顺利开展，并落到实处，如实记录学生的成长历程。教导处提供《导师制工作手册》
2．每一位导师必须作好《导师制工作手册》记录，记录可以采用电子版，可增加记录项目；如果不采用电子版，导师可以打印制作文本或采用传统填写方法

课程特色

联系方式

招生热线：0311-86337716 86337667

小学部校长：13102839561

初中部校长：13180469781

普高部校长：15030117894

国际部主任：18633477976

咨询电话：

韩老师：18133833996

于老师：13833107477

王老师：13106511020

公众号：CAMFORD-SJZ

地址：

石家庄市正定县石油三处基地院内

驾车路线：

1、新元高速路段，出绕城高速正定北口，沿107国道北行3.5公里。

2、正定小商品市场沿107国道北行11公里。

乘车路线：

正定汽车站北行方向车辆（新城铺、新乐、定州）均路过石油三处。