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优秀的教学模式

2018-01-24 6271

小组合作四人一组

积级讨论等待发言

快乐学习

我校课堂教学采用“合作学习，高效课堂”的课堂模式，关注学生的差异性，鼓励学生大胆发表自己的不同见解。为学生创设一个言论自由、和谐适宜的开放式课堂环境，我们以围绕着“以学生的终身发展为本”这个中心，创设民主、和谐、开放的课堂合作氛围。在这种氛围中师生之间、生生之间的交流成为一种可能，学生感到合作的必要性。在这种氛围中让学生真正做到愿意学、想学、乐学，从而让学生学得愉快、学得多、学得好。

  我们在组建合作学习小组时，必须让学生起到课堂的主导作用。考虑到各小组内各成员的组织能力、学习能力、学习成绩、性格特征、动手操作能力以及学生的性别、人际关系等，给每个成员合理安排角色，并定期轮换。例如：四个人一组，其中一个汇报者、一个记录者、一个评价者和一个自由人. 要求每个成员积极参与，每人必须提供一定数量的有效信息. 为了促进每个成员积极参与。实践证明，由于不同角色的分工和轮换，有效避免了小组内基础薄弱的学生被冷落的现象，有效促进了全体学生以更好的状态参与学习.

  在这过程中，我们扮演的是一个积极的旁观者、支持者、帮助者和激励者的角色。善于观察，对合作表现较好的小组、组织能力较强的组长和积极参与活动的学生，不论在哪个环节有良好表现，都要及时给出相应的评价。让每一名学生都感觉到自己正在取得进步，从而激励学生的学习热情和求知欲望。小组在课堂讨论过程中除了展示自己的讨论成果，也要面对其他小组的质疑和提问，除了锻炼孩子展示自己的能力，也培养了孩子应对其他人质疑时，分析问题和解决问题的能力。每个班级定期对表现优秀的小组、小组长、先进个人进行表彰。同时，鼓励孩子们，积极参与课堂讨论和小组质疑，为使自己的小组评优成功，贡献自己的力量。

  学校以学生发展为本，通过“合作学习，高效课堂”的课堂教学设计和活动，使每名学生的各种潜能都能得到有效的开发。在教学中，学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”等方面得到发展和提升。通过评价，要让学生能够进一步学会关心他人，培养对集体的责任感，形成积极的人生观，在学习中不断提高自身的人文素养。合作学习虽然仅仅是课堂教学的一个环节，在真正深入落实课程目标，提高课堂实效的同时，真正培养学生的能力、张扬个性发展、塑造学生的人格才是我们最终的教育目标，我们坚信只有这样的课堂，才能成为学生积极运用知识、表达真情实感、感受成功喜悦、获得心灵成长的场所。